注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

燕燕于飞的博客

 
 
 

日志

 
 

【原创】解方程的困惑与尝试  

2013-03-11 21:29:56|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

新教材试行以来,在解方程教学时要求中小衔接,让学生运用等式的性质来解方程,而且仅限于未知数是加数、被减数、因数和被除数的情况下的方程,甚至教材中的练习题设计也局仅限于这几种情况。当学生列出未知数是减数或除数的方程时,就不会解了,教材中也没有要求学生掌握这种方法。对此,我非常地困惑,为什么不让学生掌握未知数是减数或者除数的方程的解法?

比如:第一单元第二个信息窗学生列出的方程有两种,一种是860-x=600,另一种是x+600=860。我认为这两种思维方式都很好,可是如果学生是用第一种方程,根据教材的要求是不可以的,教材不要求教学这种形式的方程。我就不明白了,仅为了与中学接轨,但实际上是不是限制了学生的思维?特别是教材中的练习题设计千篇一律,学生根本不用动脑,照葫芦画瓢,思维得不到锻炼。

虽然有如此困惑,但我是按照教学目标进行了教学,让学生重点学习并掌握了根据等式的性质来解未知数是一个加数的方程。

只是下课时我还是尝试着进行了拓展,课后让有兴趣的学生运用等式的性质自主探索未知数是减数的方程860-x=600的解法,结果伟臻做出来了。

她是这样做的:860-x=600

                       860-x+x=600+x

                              860=600+x

                           600+x=860

                   600+x-600=860-600

                                   x=260

 真的很聪明耶,虽然只有一个孩子做出来,但可以看出这个孩子的数学思维能力还是很强的,她已经能够灵活地运用等式的性质进行计算。

今后教学中自己还应该时刻关注学生的差异,让优等生吃得更好,提升他们的数学能力!相信给孩子们一个空间,他们会还我们无限精彩。

  评论这张
 
阅读(27)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018