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燕燕于飞的博客

 
 
 

日志

 
 

自主、互助、快乐 高效课堂的秘诀  

2012-04-15 08:19:56|  分类: 读书学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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踏上讲坛已经18个年头了,多年以来,我总是把教会学生知识当成了教学的全部,上课不停地讲,课下尽力辅导学生,而且利用一切可以利用的时间,不管身体有多累,只要是其他老师有事,没空上我们班的课,我总是赶快去上数学,一切都为努力提高自己班的教学成绩,这几乎成了我工作的全部。

虽然近几年来,在学校领导教学改革思路的引领下,在莱州市效率课堂研究的带动下,自己一直在努力尝试着改变对工作的认识,努力探索着提高课堂效率的方式方法。但由于担心影响教学成绩,所以总是不敢尝试改变太多。

当我翻开《解密高效课堂》的第一章时,看到“教师教得很辛苦,学生却不爱学;教师教学很投入,学习效果去不佳。”的话语,这不就是我的困惑吗?高耗低效的原因何在?如何构建高效课堂,在我读完了《解密高效课堂》这本书后,我对高效课堂有了新的认识。书中从实现自主学习、互助学习和快乐学习三个方面,结合许多真实的案例,解密了实现高效课堂的系列秘诀。

一、学生因自主而发展

英国教育家斯宾塞指出:“人完全是在自我教育中进步的。”只有把学生引导到自主学习的轨道上来,学生才会动起来,课堂才会活起来,效果才能好起来。一句话,要让学生从内心深处主动愿意学习,让他们因自主而发展。

如何实现学生的“自主”学习?书中为我们介绍了很多教学策略,如让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展、设计“米格25主题模块”、跟每个学生订一份契约、教会学生“说学”、让学生自主参与备课、激发学生的多元智慧、让学生自燃等。

在今后的课堂教学中自己要力求做到问题由学生自己去发现解决,规律由学生自己去探索应用,题目由学生自己去解读体悟,概念由学生自己去概括提炼,数学实践活动让学生自己去设计操作,作业由学生自己去布置选择。

 二、课堂因互动而精彩

 著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中描述了一种教育理想:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动,独具闲暇、快乐及坚实的脚步。实施“互助学习”,落实合作学习方式,是提高课堂效率的一个很好渠道。

如何实现学生的“互助合作”学习,书中为我们接绍了多个让课堂真正进入互动状态的教学策略,如把教材当成导火索、生生互踢连环球、“交后”再教、着力培养小组领导人、让小组成员荣辱与共、变“课本剧”为“生命交响曲”、在“有无”转换中发散学生思维、巧用“思维漏洞”、基于每个人的起点解决属于他自己的问题等。

在今后课堂教学中自己要努力实现学生的广泛互动,让学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生评学生、学生影响学生、学生引领学生、学生启迪学生。最终通过和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,达到教学共振、提高教学效益、促进学生发展的目的。

三、课堂因快乐而高效

格鲁吉亚教育家阿莫纳什维利在《孩子们,你们好!》一书中指出:得到认识的快乐和得到在掌握知识的过程中克服困难的快乐,这是教师的天职。教学在于营造一种氛围,有效的教学应使学生获得对学科学习的积极地情感体验。课堂不快乐,人生不快乐;课堂不精彩,人生不精彩。因而“快乐”是高效课堂的重要构成要素。

如何把课堂变成快乐的学堂,书中为我们介绍了一系列教学策略,如让评价像游戏一样有趣、让课堂像故事一样美妙、加强课堂“四园建设”、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温暖心灵、走出情境的误区、变学习任务为“礼物”等。

在以后的课堂教学中,我要努力为学生组织生动活泼的学习形式,提供丰富的学习资源,让学生拥有积极、乐观和期待的心理体验,从而感受到创新和成功的愉悦。

四、教师为高效而努力

高效的课堂中,学生真正成为了学习的主人,其实是对我们教师提出了更高的要求。只有教师恰当地、更好地发挥主导作用,在课堂上少讲、精讲,做到言近旨远、以简驭繁,重点讲学生闻所未闻、见所未见、思之粗浅、感之不深之处,才能实现新课标所倡导的自主探索、互助合作、实践操作等学习方式,才能真正构建自主、互助、快乐的高效课堂,。

今后自己应该多读书,积极学习教育教学理论,努力提高自身的文学修养和专业素养,能够运用所学到的教学理论和教学策略指导自己的课堂教学,做一个底蕴深厚的教学路上的探索者、实践者和改革者,在课堂上能够用数学的文化去熏陶学生,努力给学生带来发展和飞跃。

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