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一单元信息窗1  

2012-02-26 21:06:02|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学设计:

一、边拨珠边11个地数(1100)。在学生已有基础上进一步认识100以内的数顺序和组成,初步认识计数单位“百“和数位顺序

数的过程中不断小结或提问以下内容:

1101是(  )。

228里面有(  )个十(  )个一。62里面有(  )个一(  )个十。

399下面是(  ),应该怎么拨珠?在百位上拨1个珠子。百位上一个珠子表示一个百。如果是200呢?应该怎么拨?

4、看计数器,从右边起,第一位是(  )位,第二位是(  )位,第三位是(  )位。

二、利用信息窗红点例题和计数器进一步认识计数单位“百”

1、表扬学生能数到100了,让学生看信息窗,看看都有什么?想知道什么?引入红点例题。

先估一估有多少只企鹅,再数数有多少只企鹅(1010个地数)

2、在计数器上边拨珠边1010个地数。

3、小结:10个十是100100里面有10个十。

4、除了11个地数,1010个地数,还可以怎么数?

55个地数、22个地数。

让学生55个地数。

三、利用绿点例题让学生学会有序数数,深化认识数的组成。

1、学生数数有多少只海豹,交流,注意有序数数。

2、学生在计数器上拨出自己海豹的只数,并说明24的组成。24里面有2个十和4个一。

四、深化练习

18个十7个一组成的数是(   ),6个一和3个十组成的数是(   )。

2、个位上是4,十位上是9,这个数是(     ),十位上是5,个位上是2,这个数是(   )。

3、想一想:6是几位数?34是几位数?100是几位数?从几到几都是一位数?从几到几都是两位数?最小的一位数是几?最大的一位数是几?最小的两位数是几?最大的两位数是几?100是什么?

五、自主练习

教学反思:

一年级下学期的学生都有了一定的生活经验和学习基础,对于20以内数的顺序与组成、数位的顺序掌握比较扎实。通过调查,了解到全班的学生都能从1数到100。因此在设计时,我直接利用计数器让学生拨珠、数数,从1数到100,,进一步认识100以内的数顺序和组成,初步认识计数单位“百“和数位顺序。然后利用信息窗的内容进一步学习。并先通过估计培养学生的数感,再通过深化练习,拓宽知识,强化学生对知识的掌握。通过接下来的自主练习,可以发现学生对本节课的知识掌握较好。

但是总体感觉自己这节课教师控制地还是比较死板,学生缺乏的自主性思考与操作。比如说缺少学生自己操作摆小棒的活动。如果让学生自己边摆边说,或许效果会更好。

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